Как познакомить детей дошкольников с социальной

как познакомить детей дошкольников с социальной

[для работы с детьми лет М. М. Цапенко, Волкова Т. В., Червова А. С. дошкольников с окружающим и социальной действительностью. понятия « посуда»; рассказать об истории тарелки; познакомить с произведением к. Он определяет эффективность приобщения детей к социальной Под познавательной активностью детей дошкольного возраста следует понимать .. поддерживать и развивать у детей интерес к миру взрослых, знакомить с их. Решение проблемы ознакомления дошкольников с социальной . и задач ( знакомить детей с окружающей средой, наблюдать окружающую жизнь).

Острые социальные проблемы современности сказываются на детях иначе, чем на взрослых. Такие особенности детей дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым и одновременно зависимость от них, открытость в общении и любознательность определяют поведение в опасной ситуации и способствуют их уязвимости. У дошкольников часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранительному поведению, слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий.

Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Меры защиты в случае необходимости должны включать некие процедуры для разработки социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нём заботятся.

Социальная безопасность детей, с нашей точки зрения, может быть обеспечена при следующих педагогических условиях: Социально-педагогическое сопровождение неблагополучных семей.

Оно подразумевает правовые, социальные, психолого-педагогические мероприятия по обеспечению гарантированных условий жизни, поддержание жизнеобеспечения, гармоничного развития ребёнка, включающие: Решение детьми проблемных задач и ситуаций, требующих знаний безопасного поведения в обществе.

Развитие у детей социально-психологических качеств, способствующих самосохранительному поведению в ситуации криминогенного риска: Первым, самым объёмным и значимым средством является сама социальная действительность. Она не только объект изучения, но средство, воздействующее на ребёнка, питающее его ум и душу.

Не любой объект социального мира средство воспитания, а лишь та его часть, которая понятна и воспринята ребёнком определённого возраста. Предметы рукотворного мира, с которыми ребёнок постоянно действует или видит их в непосредственном окружении. В предмете заложен социальный опыт человека, уровень развития общества, технического прогресса.

Особенное место в предметном мире занимает — игрушка техническая, сюжетная, народная. Через игрушку малыш познаёт разнообразие жизни, игрушка отражает уровень технического и социального развития общества, его моральные ценности, приближает к национальным корням.

Художественная литература является источником знаний и источником чувств ребёнка. Уточняет и расширяет представление детей о мире изобразительное искусство. Произведения больших художников затрагивают душу даже маленького ребёнка и способны не только информировать о каких-то предметах, но и вызвать поистине высокие нравственные чувства.

Целенаправленная, продуманная педагогическая работа будет способствовать и обогащению ребенка новыми знаниями, и научит его раздумывать, размышлять над тем, что он знает. При этом такая работа окажет благоприятное воздействие на развитие человеческих, социальных чувств.

Детский сад призван обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.

Поэтому внимательно наблюдайте за развитием каждого ребёнка.

Вебинар Подготовка детей дошкольного возраста к школе методики и особенности социально коммуникати

Только в сотрудничестве с близкими взрослыми можно добиться высоких воспитательных результатов. Покажите родителям свою искреннюю заинтересованность, доброе отношение к ребёнку, стремление содействовать его успешному развитию. Это станет основой ваших совместных с семьёй усилий и помощи ребёнку в налаживании контактов с социальным миром. Нужно чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества. Занятие по ознакомлению детей младшего возраста с социальной действительностью на основе фольклора русского народа Тема: Продолжить знакомство детей с русским народным творчеством сказки, потешки, игры.

Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью

Обогатить эмоциональное, речевое и двигательное развитие детей, используя русский фольклор. Использовать игровые приемы и элементы ряженья с целью обогащения образного восприятия. Домик козы, костюмы волка, козы, маски козлят, платочки.

Дети входят в зал, здороваются с гостями. Ребята, а что за маски вы сегодня одели? Кто же вы сегодня? Далее речь пойдёт об игровой технологии. Игра - исторический вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между. Самое главное правило для взрослых: Игровая технология строится как целостное образование.

В нее включаются последовательно: Игровые технологии являются фундаментом всего дошкольного образования.

Приобщение детей младшего возраста к социальной действительности

Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр. Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Понимание профессионального труда взрослых, формирование самых элементарных представлений о профессиях, скорее даже зачатков их, возможно только в процессе сюжетно-ролевой игры, в которой имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, социальные и профессиональные стереотипы, модели профессионального поведения.

В старшем дошкольном возрасте усложняется игровая деятельность. В одно мгновение ребенок может стать шофером, пожарным, врачом.

В работе по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых широко использовала педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр.

как познакомить детей дошкольников с социальной

Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология сочетает элементы игры и обучения.

Приобщение детей младшего возраста к социальной действительности

В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком: В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. В играх на тему "транспорт" совершенствуются знания правил дорожного движения, воспитанники учатся выполнять свои замыслы, играть в соответствии с ролью. В играх воспитанники пытаются изобразить профессии своих родителей.

Важную роль при ознакомлении дошкольников с профессиями играют дидактические игры. Дидактическая игра является средством всестороннего развития ребенка. В работе по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых использовала дидактических игры, так как они способствуют усвоению, закреплению у воспитанников знаний, умений, развивают умственные способности. Формируют и углубляют знания о людях разных профессий, развивают речь, пополняют и активизируют словарь, формируют правильное произношение, развивают связную речь.

Например, такие дидактические игры- упражнения: С большим удовольствием мои дошколята знакомились с профессиями взрослых через театрализованную игру, в которой обыгрывали сюжеты из литературных источников.

Особую радость доставили детям театрализованные представления, где они являлись и актерами, и зрителями. Такая форма работы позволила задействовать стеснительных, неуверенных в себе воспитанников, раскрыть их потенциал. Также воспитанники взаимодействовали с куклами в одежде людей разных профессий. Играя с ними, анализировали и делали выводы: Особым вниманием пользовались у воспитанников настольно-печатные игры: Постепенно задача усложнялась — ребёнок должен был объединить картинки не только по внешним признакам, но и по содержанию.

как познакомить детей дошкольников с социальной

Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за. Поэтому ознакомление воспитанников с трудом взрослых, с их профессиями проходило через организацию наблюдений и экскурсии. Такие формы работы обеспечили наибольшую выразительность представлений, максимальную действенность приобретенных воспитанниками знаний, где они на практике обнаруживали и закрепляли полученные знания, проявляли коммуникативные качества.

В процессе наблюдений внимание старших дошкольников концентрировалось на тех сторонах труда взрослых, которые имеют наибольшее значение для воспитания у них правильного отношения к труду.